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台灣的中學教育不是為了學生自主學習，是為了中學老師有就業機會。
沒有學生就沒有老師，如果老師的存在不是為了學生，而是怕自己失去工作機會，這樣的教育就很空洞顛倒不切實際。當台灣的老師不知如何生活，也不知如何運用所學到日常生活當中，如何期待他們教學生如何生活，運用所學到日常生活當中？學生所學與生活脫節，關鍵就在老師的知識能力與生活脫節。
先打好技職教育的基礎，再進入大學體制，先透過手去學習思考，才能手腦並用。
我們的中學教育一再打擊學生獨立自主學習的能力與自制力，考試領導教學，所學與生活脫節，很多學生只會考試卻不知如何應用到日常生活當中。
我最喜歡的《論語》故事是當年孔子最困頓的時候，子路跟著孔子外出，一時落後而看不到孔子，路邊碰到一位老先生正在除草。子路問說：「你有看到我的老師嗎？」老先生說：你是說那個「四體不勤，五穀不分，吃米不知米價」的生活白痴與社會脫節的人嗎？
儒家思想決定了「萬般皆下品，惟有讀書高」，說什麼「讀書有五到-- 眼到、耳到、口到、手到、心到」，卻不強調「做中學」，也不鼓勵用不同的思考角度去解決問題，充其量我們學生只是背誦標準答案的讀書機器，背誦與實務知識或技能無關的內容，如果教育是要我們創新，偏偏我們我們的學習方法是一場災難。真想要做到「眼到、耳到、口到、手到、心到」的自主學習，唯有將中學教育死讀書全部改為技職教育。