讀高二的小兒子喜歡分享他在學校生活的點點滴滴，也喜歡分享他在聲樂學鋼琴遇到的瓶頸，以及同學對音樂的不同喜好的看法。我有留意到他不開心時，通常能量都很低，不喜歡人家說出跟他的意見不同，開心時，怎麼說都沒關係。
今天不知怎麼回事，他說自己喜歡古典音樂的人都要註定一輩子孤獨，因為知音很少，現代人大都喜歡流行音樂，喜歡不需要素養就可以隨便哼唱的歌曲，世界上許多原本可以唱戲劇男高音的聲樂家，紛紛跑去唱音樂劇，因為喜歡的觀眾較多，比較不寂寞，人是很難忠於自己的理想，像帶他合唱團的老師，本來也是學古典樂的人，以前建議我們多聽古典音樂，隔了一年她的論調全變了，改成分享流行音樂居多，看到這樣的情形都很難過……
我靜靜的聽小兒子分享，知道他喜愛的人事物，他會用整個生命來喜歡，他基本上算是「很忠於」「自己」的人，從國中開始喜歡上歌劇，幾乎陷入熱戀的情迷，從他一張開眼睛開始，日也唱，夜也唱，一有空就用他的ipad收看他喜歡的男高音唱不同的歌劇，聽了千遍萬遍也不厭倦，聽到讓他即使沒有學過義大利文，也會唱出義大利歌劇，因為他有這個熱情，用整個生命投入，我很被他這樣的熱情感動了，才會鼓勵他高中選讀有合唱團學校為優先考量，自己很清楚生命很需要熱情燃燒出來的動力，才能驅策著他想要到達的方向，絕對尊重與接納小兒子的最愛，有熱情才能持續耕耘下去。
或許，這就是我在私立技職院校任教看透的禮物吧！每年看到多少的學生，不知道為何要來念大學，也不清楚自己喜歡什麼，為什麼要念目前現在科系，會來學校繼續念書最大的原因，就是不知道自己要什麼，所以就先選擇糊里糊塗過日子，反正大家都不都這樣子嗎？等畢業再去思考惱人的問題吧！大多的學生在求知上，感覺是得了厭食症，根本沒有主動，更沒有熱情，這樣的學生是很難教他們什麼，基本上他們已經沒有要什麼了，在麻木不仁狀態，很難喚醒學習的熱情。最近與大兒子聊天，即便他現在念的是國立大學，據他的觀察，班上屬於這樣被動式的學生也超過半數，這真的是台灣當前教育最棘手的問題，可是要改變這樣的觀念，不能只寄託在學校與國家的教育改革方面上，家長的觀念才是教育最大的障礙，功利主義主導一切，不重視孩子興趣、性向與主體性，可能才是教育的元兇。
我也跟小兒子分享自己看法，喜歡什麼，不喜歡什麼，這都是很個人的東西，需要被接納與尊重，這是現代人應有的涵養。不能自己喜歡古典音樂，就希望所有的人也喜歡，自己喜歡古典音樂，就有資格看不起流行音樂，每個人，各有不同的嗜好，喜歡現代流行音樂的人就去喜歡他喜歡的，各取所好，這不會有衝突啊！不是人人都喜歡義大利歌劇，也不是人人都喜歡爵士樂，這個世界之所以美麗，就是多元而豐富，允許每一個人做自己的最真，尊重每一個人自由的選擇，音樂藝術更需要這樣，因為每個人心靈不同，欣賞層面不同，如果義大利歌劇為你帶來有那些歡樂甜美的時光，值得分享出來，我們可以做的是，敞開心來分享，可以寫出來或深入解說出來，讓更多門外漢因為你的分享而改變自己的喜好，用自己的熱情來呼喚來改變人們刻板印象，除此之外，沒有更好的方法了，如果批判、貶低別人，只會把門關得更緊更封閉的了，自己會更孤獨了。
小兒子並沒有反彈或反駁什麼，可能心情好，靜靜地聽……
忠於「自己」的意思是忠於「開放的自己」。藝術表現，無非要表達人情與人性。所有的藝術表現，再怎麼淋漓盡致，都有其限制。分享古典音樂改成分享流行音樂，不一定是不忠於自己的理想，比較是發現流行音樂「到得了」古典音樂「到不了的世界與愛」。就像馬友友的大提琴與街舞結合，應該不是馬友友降貴紆尊、屈尊俯就街頭藝術，更不是馬友友在討好觀眾。
衣穎回應：
我個人認為這篇論述呈現出劃地為牢的框架。忠於自己，與藝術的類別，那其實是兩碼子事。而且結語我嚇壞了！（或許因為我看到臉書公開貼文）
馬友友與黑人舞蹈家，我覺那是兩個相互理解的靈魂。讚到一個不行的地步…誰在跨界，哈哈！跨界還是對等的，倘若存有高下，很難有機會去欣賞各型各色藝術之美的。音樂史裡已經很清楚的道出，精緻藝術也是當時的流行音樂，就像現在的流行音樂、電子音樂。
為何一定是精緻藝術裡的歌劇才是藝術，而且歌劇劇情那麼爛，有時候還悖離真理呢！
反倒是，為何有了距離？曲高和寡時，是孩子收縮不良嗎？如何幫忙收縮向前進呢？跳進去同一國，究竟同什麼國？僵硬沒有彈性…反而是藩籬？閉門造車更是滯留於孤芳自賞裡，精緻藝術是需要與人交流，而非象牙塔裡危脆的自認為別人素質怎麼那麼差都不懂我的心。真聲唱腔，假聲、美聲，或者民歌唱法…入流到位才是關鍵…。