漁產店的男性老闆，聽我與他的合作夥伴聊，也湊過來一起聊教育，幸好大雨嘩啦嘩啦地下，我們才有空閒聊聊。
「你們的小學生活愉快嗎？小學讓你們學到什麼？」
男性老闆回答，「喔，我的小學生活還好啦，沒有特別印象，可能自己不是讀書的料，家長、老師對我也沒有什麼鼓勵，所以，沒什麼可回憶的。」
印象最深刻的都只剩下，戶外教學、畢業旅遊之類，一年最盼望的日子就是離開學校的活動。坐在教室感覺不到學習的快樂，離開學校才感覺生命是活生生的。
印象比較深刻的是，感覺大多老師都是偏心，眼裏只看會讀書成績好的孩子，像我不會讀書、成績又不好的孩子，通常都是被放棄的，老師不會注意我的存在。
除了偏心的刻板印象，我對小學老師就沒什麼印象了，但是對國中階段發生的一件事，我倒是有刻苦銘心的記憶。
有一次，忘了上什麼課，班上有位稍微調皮一點點的學生，在課堂上不知說了什麼話，觸怒了正在上課的那位老師，老師立即把同學叫過去，惱怒地用兩隻手瘋狂地在那個同學臉上賞巴掌，全班的同學，被這個老師著魔似的行為嚇到了，打了好幾分鐘過去了，還是停不下來，這個同學整個臉上都是紅紅大大的巴掌印，有位同學看不過去，鼓起勇氣壯膽的大生說：「老師！你打這麼久，是不是該停了？！」他才清醒過來，悻悻然地回瞪了我們大家一眼。
第二天，家長帶著被打成像豬頭似的孩子來詢問那位老師：「我的孩子犯了什麼錯？要被打成這樣！」訓導主任出來搓圓仔，他不知道真實狀況，竟幫那個打人的老師加油添醋的說：「那個孩子上課很惡劣，所以，老師才這樣管教」同學發現訓導主任的立場並不公正，為了幫自己同事脫罪，竟然信口雌黃，於是同學紛紛跳出來說明、作證：「被打的同學只稍微調皮一點點而已，沒想到老師就大發雷霆，大暴怒，亂打人……」我也是出來作證的其中一位同學。即便有許多同學出面作證，在那個時代老師還是很威權的，沒有什麼公開調查之類的，我們都知道錯在老師，即便有同學出面作證，也沒有公開對被打的學生道歉，這件事就不了了之。如果，這事發生現在還得了，馬上教育局會介入，其他相關人員都會接受調查，老師一定會得到應有的懲罰，不丟飯碗才怪呢！
我功課不好，所以班上上課常會亂哄哄的，覺得不可以思議的是，許多老師沒有能力把班上上課秩序管理好，通常都以息事寧人的態度面對，他講他的課，台下不聽是台下的事，沒有老師想了解為何台下的學生吵鬧不休、坐不住？該用什麼方法讓他們安靜下來？他們只想把這一堂課混過去，教書是許多老師賺錢餬口的工作，不是因為熱愛教育，也不是想要傳授什麼給學生。台灣有太多這樣不適任的老師，才會讓許多有能力栽培孩子的家長，不認同台灣的教育，想盡辦法把孩子送出國外去念書。我有幾位在園區工作的客戶，都把孩子送出國唸書，避免孩子被這樣不良教育制度給荼毒。
如果有機會參與教育，最理想的學校是什麼？
我也會先篩選老師，認為教育的第一線是老師，老師的好壞決定了孩子讀書上學快樂與否，老師的教學方式，決定孩子是否能夠好好的吸收與學習。老師也需要有淘汰制度，三年、五年後再評審，看看這些年他的教學品質與成果是什麼？許多東西需要把關，如果教育這麼重要，為什麼老師不需要把關？我不懂為什麼司法官需要終身職，更不懂軍公教何以是可以混撈的鐵飯碗(終身職) ！
我跟他說我有一個開鐵工廠的鄰居是放牛班上來的，在放牛班眼中，老師只對好學生好，小學三年級開始，他遇到的老師，都會要學生晚上去補習，上課的時候自己在刻印章，考試只考他補習的東西，白天在學校沒有在教。現在「18%亂政」，說以前的老師生活、待遇不好，所以才需要這樣18%來補貼，但事實是如此嗎？就他所知，就有不少老師都私下幫學生補習，光是補習費就比薪水高，他們也不是每個人都需要這個18%才可以活！
教書需要與時俱進，需要有國際觀，不能關在窄小的世界，所以要善用網路與3C產品，教真正該教的，不是因循守舊，有些可以直接搜尋到的知識可以省去，教孩子如何上網搜尋，不用浪費時間。有些老師黨國思想特重，如何期待他教出新一代的公民！
教學要活潑有熱情，每個人都可以學習的，盡量朝多元化來設計，教材可以是活的，不是死板板的。不愛讀書，不代表不能學習，可能因為老師的教法不夠活潑，可能當時沒被足夠的啟發。
