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  • 「學思達」,會不會是台版孔子學院?

    學思達」是由基層老師自發建置並整合網路媒體行銷的教學法平台,強調以學生為學習主體由下而上的現場教學改革,從2013年起,「學思達」教學法平台在教育界引起出不小漣漪,除了全國在各地舉辦工作坊外,還遠赴、新加坡、馬來西亞、香港...傾囊相受教學要訣,也有遠從中國慕名而來觀課的英文學校校長,對主事者讚譽著「如果我的高中國文被您教到,我就不會學英文了!

    教學平台裡雖有學科分類,但所分享的講義以國文領域為重,且偏重文言文教學,至於跟現代公民常識普世價值最有關的國高中公民,則是完全掛零,至多只有一則「創新教學」。

    最近,在「學思達教學法平台」,有篇短文被選用為國中公民創新教學教材,管理不要怕員工離開!如何才能打造一個有戰鬥力的團隊呢!》作者是馬雲,亞洲首富、現任阿里巴巴集團董事局主席兼執行長,在短文裡他強調「創造利潤是存在的核心價值」、「抱怨和埋怨團隊,就是打自己耳光」,他對離職員工的形容是「遇到外界壓力就輕易動搖」、「急功近利」、「過河拆橋」、「毫無感恩之心」。

    短文名稱在『教學法平台』上被改為《一個員工輕易離開團隊,是沒有責任心的表現》,並延伸設計討論問題:

    「你同意這篇文章的看法嗎?一個員工輕易離開團隊,就是沒有責任心的表現嗎?(請說明理由)」

    「什麼是責任心?在小組學習與討論中,什麼樣的表現叫做有責任心?」

    「什麼情況下,一個人選擇離開團隊反而是更好的選擇?而要離開時,又該如何離開才是會讓人欣賞的背影?」

    表面上,幾個問題似乎在討論「什麼是有責任的行為表現?」實際上,這是一場混淆思考的公民教學活動設計,因為教學設計者完全依循著馬雲(或資方)的立場檢討員工勞方,片面斷言員工的責任與義務,員工權利隻字不提,毫無勞資雙方權益的對等探討。

    請他們為台灣教育下個註腳

    曾經跟兩位即將畢業的大四同學聊教育,我問著「就你的成長過程,有沒有過一堂課,可以讓你眼睛發亮,讓你覺得你的生命被啟蒙被打開了?」

    他倆不約而同地搖頭,我再縮小問題的範圍,「能不能回想你所上過的數學課國文課,你學到了什麼?」

    一位說著「我上大學後已經不碰數學,數學距離我很遙遠,以前學數學是為了用來拿分數的....」,另外一位補充著「國文課如果是白話文,是會學到一些東西,只是,課本裡文言文太多了,翻譯文學就更少...。

    再過幾個月他們就要大學畢業了,我請他們為台灣教育下個註腳,其中一位地跟我說「浪費生命....我不是現在才有這樣的感覺,我從高中就這樣覺得了...。」

    在他淡淡的笑容裡,我期許台灣教育能夠走出「去政治化」的舊思惟,台灣教育不再是既得利益者對現代公民社會的集體蒙昧、用偽善包裝的主奴對待,而是重新界定教育是在形塑民主公共空間(democratic public sphere),重新界定學習是為了朝向經濟正義和社會進步的變革,不只是為了個人能力地位的出類拔萃與榮耀,更是為了每個人活著的尊嚴,只有這樣,我們才會相信人性一定會追求人人都享有平等和公平正義的民主社會,我們的教育才可能有讓人眼前一亮的啟蒙,讓每個人活著都可以做自己的最真、都可以與世界文明接軌,甚至開風氣之先!

    延伸閱讀:高中國文可以這樣教 (朱宥勳)


    人籟萬千 / 教育現場

       

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