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  • 杜正勝「換角度看台灣」地圖轉90

     

    兩年前,民進黨八年執政研討會中教育部長杜正勝的演講舊格局中的教育新境界》,重點值得摘要:

    整體而言,台灣覺醒的內涵,體制上從專制到民主,行政上從集權到分權,人民的待遇從威權到人權,意識形態上則從中國主體到台灣主體。

    在教育領域,則形成兩大分野, 也就是從法西斯化教育轉為自由化教育,從教育中國化轉為教育台灣(本土)化,而歷史實情則是法西斯化與中國化結為一體,自由化與本土化也並肩而行。

    過去中文簡稱的「黨爭」,其語意含有負面的意味。人類經過幾百年的實踐,我們不得不承認政黨政治是至今比較合乎人性, 也比較合理的政治制度,所以政黨競爭應該鼓勵,與中國過去的黨爭(唐朝的牛李黨爭、宋朝的新舊黨爭) 毫不相干,完全是兩個世界的事。

    當2008年中國黨重新取得政權後,教育方面立刻啟動歷史科課程綱要修訂, 而且打出「撥亂反正」的口號。誰是亂?誰是正?其實這就是中國黨爭(復辟舊制舊法)的思維方式和文化心態,完全不是現代民主體制該有的素養。

    1988-2008這20年是台灣現代史上非常突出的20年,他稱之為「台灣覺醒」。從台灣歷史的走向觀察,李登輝連同陳水扁這兩位台灣人當總統的時期,與前後的台灣都有本質性的差異。如果未來沒有新局面出現,這20年便可能流於「春夢」。

    2008年國民黨重新取得政權後便積極修訂高中歷史課綱,5年來(2008-2013)已經部分完成修訂,據說還要再進一步擴大中國成分,預計其終極目標就是回到戒嚴時期的「中國主體」。

    果不其然,這兩年來,「我國」離島已囊括釣魚臺,最高峰不再是玉山。

    我們的教育向來無法引領社會風潮,反而成為社會前進的絆腳石。但看看民心所向,教育當從中國主體改為台灣主體,還有什麼疑問呢?教育本土化原是教育學的基本原理,現實上也是人民的需求,卻被扭曲變形而污名化,台灣人眼睛真的雪亮嗎?

    友人以前只看電視和報紙等主流媒體,當時還是順民的他對杜正勝被統媒抹黑批判完全沒有警覺,在對他完全不了解的狀況下,對杜正勝早已先入為主,有了很不好的印象。媒體抹黑造謠,連高級知識份子都受波及。

    西洋名言:知識即力量(Knowledge is power),現在天翻地覆:力量即知識(Power is knowledge),由政治力量決定知識的內容。一朝權在手,便把令來行,中國人慣於由統治者闡釋歷史,決定教科書的意識型態,世間變成只有兩種人:有人權的統治者與沒有人權的被統治者,你不乖乖被統治,你就是操縱學運的「黑手」,你就是犯了「煽動顛覆國家政權罪」。


    普世價值 / 黨政分際、行政中立

       

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