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  • 從小到大,我對法律的認知是「應付考試用的」、「只要我乖乖守規矩,法律跟我沒有關係,我不需要花力氣理解」、「約束那些壞學生、壞人用的」。

    想到法律,我不是沒感覺,「與我無關」,就是渾身的緊,直覺聯想「我又要被限制住了。」

    成長後,踏入教職,正逢教育部開始在中小學推行法治教育,每學期的「法律常識大會考」是例行公事之一,是台灣學生共同的成長記憶,也形塑著台灣人對法律的認知。

    19歲的大雄是偷車慣賊,與17歲的女友靜香偷車失風被補。下列關於兩人的刑事責任,何者敘述正確? (A)大雄須負完全刑事責任,靜香則得減輕刑責 (B)兩人均須負起完全刑事責任 (C)兩人皆可減輕刑罰 (D)兩人皆不須負刑事責任。

    小夫、胖虎及大雄等人在公園玩撲克牌賭金錢輸贏,關於此行為是否涉及犯罪? (A)玩撲克牌當賭注只是暫時娛樂,並未違法(B)以現金為賭注,輸贏金錢,無論金額多少,都被歸為賭博,涉及賭博罪(C)以上皆非。

    小謙的爸爸有生意糾紛,但他置之不理,以致突然接到法院通知付錢給對方的支付命令。請問:下列說法哪一項有誤? (A)由於法官未取得小謙爸爸的說詞,所以他不須理會支付命令。 (B)有一定數量的糾紛事項,如借款二十萬元到期未還等,債權人不須提起訴訟追討,可向法院聲請核發支付命令。 (C)如果不認同支付命令,當事人必須於法定期間,依程序提出異議。

    小春為了做報告,將雜誌中的相關文字及圖片影印三頁下來;小邱則是將整本雜誌均影印下來,關於此兩人的行為,哪一個人侵害了著作權?  (A)小春侵害著作權。  (B)小邱侵害著作權。 (C)小春和小邱都侵害著作權。(D)小春和小邱都沒有侵害著作權。

    這就是「法律常識大會考」的題型,這就是我所知道的法治教育,透過考試一次次的宣導內塑。

    二十一世紀了,台灣學生對法律的認知可曾改變觀念? 我想,他們的答案,不會超過我的經驗範疇,我們是在同樣價值體制下成長的同班同學,不分年齡世代。

    「透過那麼多的教育活動,不過是要告訴我要『守法』,要我記牢需要遵守的內容,以及不遵守後的處罰」,這是我們的共同心得。

    法律,是上對下的規範,是緊緊的束縛;法律,不過只是冰冷、管理與無感的代號罷了!

    對法律的感覺,什麼時候開始改變了?

    當我對「主體性」有感的時候,我看清過去錯誤認知來自人治社會的價值體系,這正是我身處的環境,我不過是環境的產物。

    當我對「人權」有感覺的時候,我深刻的感覺到法律的真正精神,表面是讓社會可以公平正常的運轉,內在則是維護保障每個人的自由權與資源權,讓每個人的生命有著完整揮灑的空間,可以做自己的最真。

    當體認到這一點時,法律對我而言,不再是冰冷無感的代號,她不只是親切,她內涵著信望愛,鼓勵支持著人性對真善美的追求,她將我與他人的關係緊密相連,相互理解關懷,共同追求著靈性的開發與理想;真正的法律,她內涵著聖潔的宗教情懷,絕對不是威權。

    原來,人權法治,兩者並稱,是這麼回事!

    此刻,想到法律,我內心湧現一股說不出的溫柔與美感。

    我相信這才是真正的司法精神,因為覺受截然不同。

    我了解為什麼歐美公民以討論公共議題為生活的一部份,因為那不是冰冷,那是溫暖與愛,是生命正向的出口。

    我更知道如何與他人分享,因為我已走過這段從無感到有感的歷程。


    國民精神 / 好國好民

       

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